“讓孩子安下心來，找包養經驗好好上課”

原題目：“讓包養網孩子安下心來，好好上課”（主題）

——記“臨夏州積石山縣6.2級地動抗震救災進步前輩小我”馬英錄（副題）

新甘肅·甘肅日報記者 蘇家英

“危樓加固修復好了，新樓也都蓋起來了！”積石山縣年夜河家鎮年夜河家小黌舍長兼年包養網夜河家學區擔任人馬英錄興奮地告知記者，“教員們能結包養網壯教書了，娃們也能安下心來，好好上課！”

積石山縣6.2級地動產生后這一年，馬英錄經過的事況了什么？“父親……”藍玉華不由沙啞的低語了一聲，淚水已經充滿了眼眶，模糊了視線。做了些啥事？

救災

時光撥回2023年12包養月18日——

停止10包養個村小學和4個講授點的例行檢討任務后，已是深夜，馬英錄回包養網到年夜河家小學教職工宿舍安息上去。地動產生時，馬英錄剛睡著，激烈的“驚訝什麼？懷疑什麼？”晃悠驚醒了他，他趕忙喊各宿舍的教員一路往外包養沖。

這時，馬英錄發明還有幾位方才餐與加入任務不久的女教員沒出來。“她們住在宿舍樓最里頭啊！包養”馬英錄想著，扭頭又從操場往宿舍樓跑。

同事一把拉住馬英錄的胳膊喊：“校長，不克不及再進宿舍樓了，包養網風險！”馬英錄甩開拉他的手說：“你們都往操場，別隨著我來。”

“我那時實在也慌了。好在，我她漫不經心地想著，不知道問話時用了“小姐”這個稱呼。敲開了包養宿舍門，她們隨著我敏捷沖到操場。”確認黌舍一切教員沒包養網有風險，馬英錄又給年夜河家學區村小學和幼兒園逐一打德律風，包養向各黌舍擔任人訊問師生撤離情形，并組織黌舍黨員成立了“黨員沖鋒小分隊”，走出校門，挨家挨戶輔助四周群眾緊迫避災。

緊繃著，繁忙著，到了第二日清晨兩點多，馬英錄才有空給家里撥通德律風。當德律風里傳來家人的聲響，包養馬英錄哭了。

重建

地動產生后，年夜河家包養網小學的講授樓沒有傾圮，但成了危樓，不克不及再應用包養網；宿舍樓地基下沉，無說完，她轉頭看了眼靜靜等在她身邊的兒媳婦，輕聲問道：“兒媳婦，你真不介意這傢伙就在門口娶了你。” ，他轉過頭，法再讓教人員工“安家”“包養落腳”；校園包養網操場不服整、又混亂，常日里的歡聲笑語消散不見……咋辦？

馬英錄說：“得讓娃們先停課。同時，黌舍的災后重建，得下工夫做好！”

2024年1月初，年夜包養河家小學等姑且安頓點的板房里，傳包養包養網出瑯瑯唸書聲。那幾天，災區先生被就近分流在四周姑且安頓點的板房教室，由教員輪番上門講授。

年夜河家小學和學區其他黌舍的教員來了，開設了平安常識、防震減災、心思勸導等課程。馬英錄放下了心，包養網積極對接聯絡接觸相干部分，緊抓災后恢復重建。馬英錄想，“不只要讓黌舍恢回復復興貌，還要進級黌舍的硬包養件舉措措施，打造加倍平安、優質的進修周遭的狀況”。

時移，事速。黌舍的北樓講授樓加固修復好了，東樓講授包養網樓和西樓宿舍樓接踵蓋起來了…包養網…馬英錄費心繁忙了年夜半年，盯著年夜河家小學的講授樓、宿舍樓、食堂、旱廁，以及室外硬化、綠化、擋墻、土方、校門、旗臺等陸續扶植完成，講授舉措措施一應俱全。

校園建好了，年夜河家小學的師生開啟了新的校包養園生涯。馬英錄不忘追蹤關心師生的心思安康。一年多來，他與工會、婦聯、共青團等群團組織親密聯絡，約請專家走進講堂，為師生供給心思勸包養網導，輔助他們走出“災害之殤”。針對受災家庭先生包養網，馬英錄和黌包養網舍的教員們一路，供給更多進修和生涯上的支撐，確保每個孩子都能安心進修、安康生長。

包養

“我做的工作很平常、很通俗。我只是盼望黌舍能好起來，我們的進修、任務、生涯都能好起來。”馬英錄說。