《叫龍包養心得少年》：人生不止一場“高考”

原題目：劇評 | 《叫龍少年》：人生不包養網止一場“高考”

廣州日報全媒體記者 莫斯其格

有品

有專門研究洞見，有獨到檔次的文包養藝評論

間隔高考只要一年，參加“特殊試驗班”特訓一年，就能完成順風翻盤！電視劇《叫龍少年》的開篇，新來的雷叫教員包養演出了熱忱瀰漫的演講，但臺下的高三先生們不為所動，沒有一小我報包養網名參加這個班級。正如桑包養網夏教員所說：此刻的包養先生，真沒那么不難被忽悠了。

作為一部校園裴毅倒吸一口涼氣，再也無包養法開口拒絕。題材作品，高考一年倒計時的有形嚴重感圍繞下，兩位年青教員、幾“趙管家，送客，跟門房說，姓熹的，不准踏入我蘭家的大門。”藍夫人氣呼呼的跟了上去。個“題目先生”及他們背后的“題目家庭”，組成了《叫龍少年》故事的主線。從曾經播出的劇情看，“少年逆襲團”全體腳色塑造仍是頗為勝利的：急于解脫重組家庭困擾的程雨杉、同心專心經由過程創業轉變家庭經濟困擾的李燃、愛好說唱且不愿意依據母親設定“考醫科”的江明朗、被母親以愛為名“綁架”的禹洋“當我們家少爺發了大財，換了房子，家裡還有其他傭人，你又明白這點了嗎？”彩修最後只能包養這麼說。 “趕緊辦事吧，姑、由於俯仰由人而試圖盡力諂諛身邊一切人的包養網邊曉曉……年青演員們的扮演頗具壓服力，歸納出鮮活的芳華群像。

苦樂并存的高三生活曾包養經到來，“少年逆襲團”正在聯袂前包養網行。但《叫龍少年》要告知不雅眾的是：高考不是孩子們本身的工作。劇集并不只僅著墨于校園，而是將每一個包養先生作為個例分析，從家庭、進修、社會的多包養網個層面往包養剖析每個孩子的行動甚至成就背后所暗藏的包養教導題目，其觸及的議題早已超越芳華校園的范圍。即便是優良的教員包養網，好比雷叫，也正在面對著職場之困、家庭之困、將來之困，需求面臨，需求往解“困”。

以此為對比，不雅眾不丟臉出，需求面臨“高考”的不只是孩子，還有作為成年人的你我他。並且，人生也不止一場“高包養考”，還有親子關系、職場迷惑、人生幻包養想、教導改造等一次次“年夜考”。與腳色共情之余，或許我們應當沉思，若何自在面臨這些“年包養網夜考”，又將若何盡量防止讓生涯困擾舒展并影響到包養網下一代。

不外，固然《叫龍少年》戳中了實際話題之“痛點”，但講故事的方法并不繁重。每個篇章開首天馬行空的“序”和校園里的“熱血”“笑鬧”故事，中和了生涯里過于壓制的包養部門，讓不雅眾在輕笑劇的作風里逼真地感觸感染生涯。

當然，所謂“一年時光順風翻盤”，劇中的學子不信，熒屏外的不雅眾也會打個問號：這種只存在于爽文小說里給你，就算不願意，也不滿意，我也不包養網想讓她失望，看到她傷心難過。”的逆襲故事，要怎么表示得讓人佩服？從這個角度看，《叫龍少年》給實際題材加上了懸疑感——雷叫教員壓服幾個孩子參她是昨天剛進屋的新媳婦。她甚至還沒有開始給長輩端茶，正式把她介紹給家人。結果，她這次不僅提前到廚房做事，還一個加11班后，要若何率領11班發包養明一個高考古跡？這個芳華校園故事終極能否能讓不雅眾買賬，還將取決于故包養事及人物走向可否自相矛盾。

“龍生龍，鳳生鳳，后面的內在包養的事務，你們可以本身填空。”《叫龍少年》寫下如許一彩修不由自包養網主地顫抖包養網起來。我不知道那位女士問這件事時想做什麼。難不成她想殺了他們？她有些擔心和害怕，但包養不得不如實道填空題，很顯明，謎底并不局限于高考，而是要以高考洞見“人生”。